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| 魯凱兒主師資訓練 談跨世代創意教學 |
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(2024年07月07日) |
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本新聞提供者: 教會公報
【完整新聞及原始連結】
【林婉婷屏東報導】Ngudradrekai（魯凱）中會教育部於7月6日上午在Karamumudisane（佳暮）教會舉辦兒童主日學師資訓練，邀請台南中會新豐教會、高雄師範大學生命教育系博士王燦昇牧師主講「兒童創意教學」，尤其著重在跨世代的連結。
訓練現場有正在預備成為教員者、也有投入兒主事工長達30年者，Ngudradrekai中會教育部部長Samelrenge Manigai（杜桂月）牧師在開場勉勵時盼望眾人透過這次課程「充電」，再次認識自己的職分，與上帝連結也彼此激勵，以最飽滿的「電力」回去服事，讓更多孩子因此蒙福；議長Sakalre Tarudralumu（杜文榮）則回顧兒童主日學的發展脈絡，點出世代變化讓而主教學產生不同的挑戰與因應，包含教員面對不同年齡階段孩子的多元需求、網路環境吸引、分散孩子們的注意力、家長協助參與信仰教育、教員要提升自己以滿足教育現場需要。
王燦昇首先播放新豐教會的主日學品牌「大喜樂日」影片，介紹兒主事工定位與執行調整，以及如何與教會、社區、家長連結。接著進一步提醒，身為一位基督徒教育的老師，要有「好奇心」，讓自己與孩子的互動、看待事物的眼界都更深、更廣，對事工的推動也具有正向動力與啟發。
他引用學者們的論點並強調，基督教教育是一項「與朝聖者即時進行的政治性活動」，此「政治性」是指共同、有目的的參與。基督教教育具有「共同性、社會性、普世性」，因此除了信仰、靈性，還包含生命、文化、道德、思想與性格等層次；而要深化孩子們的學習則需要結合感官的經驗、參與。
他以新豐教會的事工為例解析如何透過感官和手作的體驗、空間與關係的連結來推行基督教的素養與生命教育，也現場帶領活動，讓與會者們先在紙上寫下代表自己負面心情的辱罵話語，接著與夥伴交換、用色筆彩繪和改寫，讓這些字句脫胎換骨、產生正面的意義與價值；這個活動適用兒主，也適合高齡、跨世代等群體。
王燦昇說明，基督教的素養教學是由認知、行動、情感構成。認知是理解性的、化繁為簡的反思；敬畏是情感性的、對上帝的明瞭；實踐是行動性的、記得並有具體行動。以基督／生命為中心的基督教教育是上帝話語、即聖經在生命體現；他解說「聖言誦禱」步驟：緘默、朗讀、默想、祈禱、沉思、行動，後又回到緘默、不斷循環的讀經方式，以及如何與感官結合。
在問答時間，王燦昇回應與會者提出的教學困境。其中針對「師生人數少」，王燦昇表示最首要的是決心，制定合理目標並循序漸進成長。若學生人數少，老師們可以先進行讀書會、練習教導；他尤其鼓勵教會派老師們走出去接受訓練，並把所領受的帶回教會分享，讓其他弟兄姊妹也能理解兒主事工的發展和需求；而有「革命情感」、即陪伴並建立關係，亦有助於讓同工們願意參與服事。最後他也認為教員們覺得「孩子不好帶」是正常，因為確實存有世代落差，但這也是教會進步、成長的機會。
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