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| 彩虹愛家撐父母 疫起陪伴看見美好 |
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(2021年06月10日) |
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本新聞提供者: 台灣國度復興報
【完整新聞及原始連結】
彩虹愛家生命教育協會（簡稱彩虹愛家）過去22年來致力於從事教育的工作，主要針對12歲以下的孩童，研發各樣的學習材料與技術，幫助父母陪伴孩子成長。
《疫起陪伴，看見美好》專案啟動
彩虹愛家副秘書長謝慧燕受訪表示，協會在政府5月19日公布全國進入第三級警戒之際，立馬「打開糧倉」，啟動《疫起陪伴，看見美好》專案，彙整多年來協會研發、製作的資源，以生命品格教育為核心，舉凡音樂類、繪本故事類、手作類、英語漫畫類、戲劇類等等多方面素材都囊括在內，日日都有不同的內容，且貼心的為父母及孩子製作每週「下課課表」，期待幫助父母孩子，在線上工作、上課之外的相處時間，能輕鬆愉快、有品質的彼此陪伴。
謝副秘書長說：「家庭，永遠是孩子最重要的教育現場」，專業知識的學習，有學校老師帶領；但生命品格的建造，永遠都是下課後家長的「功課」。
《疫起陪伴，看見美好》的內容非常活潑、有趣、吸引人，可以成為孩子們下課時的調劑、補給，提高孩子們進一步線上學習的熱忱，當孩子樂在其中時，家長可以抽空做自己的事情，或是利用這個空檔調適自己的心情和步調；但謝副秘書長鼓勵父母們安排時間，跟孩子們一起觀看，不要錯過這段陪伴孩子成長的時光。
過去孩子不論是在學校、安親班、營隊，父母可能沒有機會理解孩子的學習狀況和他們真實的感受想法、喜好，但透過陪伴孩子觀看這些輕鬆、軟性的資源，或是與孩子一起嘗試手作，父母可以趁機開啟雙向溝通、了解的模式，讓孩子自己來分享他喜歡什麼、為什麼喜歡、學習到什麼，也可以近距離觀察孩子，諸如學習的態度、面對挫折的應變能力，與孩子討論，從旁引導孩子。
練習好好陪伴
在面對整個生活出現這麼大的變動和調整時，身為較成熟的一方，父母可以主動出擊，趁機改變親子間的互動模式，帶領孩子適應、熟悉這巨大的變動。「家庭是孩子的第一個學校，而父母是永遠不能卸責的老師」這句話在這一個月中成為每個家庭的真實，雖然是因應防疫而產生的「限制與暫停」，但謝副秘書長鼓勵為人父母者，與其在怨嘆中度過，不妨釋出最大的調整，建立新的溝通習慣和互動模式，與孩子一起練習「好好的彼此陪伴」。
彩虹愛家的線上資源「小陽光e學園」當中的內容好玩又有趣，《疫起陪伴，看見美好》的資源更是精挑細選、日日更新，如果父母願意放下身段、用心觀看，相信會很有收穫，也可以創造更多了解孩子、與孩子溝通討論的機會。
建立新生活模式
這段時間許多家長一方面要工作，一方面又要照顧孩子的學習，面對工作、教育、家庭經濟、生活安排的多重變動與壓力，不要說陪伴孩子了，可以忍耐不發飆就已經很厲害了。謝副秘書長提出3點實用的建議，幫助家長和孩子們一起建立「新生活」模式。
最重要的核心態度，就是用「溝通」取代「忍耐」，因為忍耐到最後一定會爆炸，作父母的必須先調整自己看待這場變動的眼光，若是以「什麼時候才解封」、「學校什麼時候才開放」的心態來面對，居家的分分秒秒都是煎熬、孩子的言行也很容易被放大檢視，雙方都不好受。孩子跟大人一樣，都在適應這個新生活，他們的學習方式和作息同樣被打亂，需要家長帶領「開拓新局」。
父母不抓狂3秘訣
1.設立界線：新生活需要設立新的界線，這不是孩子自然就理解的，父母需要主動的跟孩子溝通討論，讓孩子明白他們有身為學生的角色和應盡的本分，而父母也有社會角色和應盡的責任，清楚劃分彼此學習的時間、工作的時間、活動的空間使用，以及彼此陪伴玩樂的時間。
2.獨處空間：就算是家人，一天24小時黏在一起，精神體力一定會疲乏。哪怕只有15分鐘也好，讓所有的家人都知道，哪一段時間你需要獨處，務必為自己，也為了親愛的家人空出這段時間、空間，做讓自己放鬆的事情。
3.調整語言：孩子停課不停學，一舉一動都在你的眼前，難免有些讓你看不過去、心裡著急的言行，父母不妨靜下心來，使用「我信息」的方式，心平氣和的陳述所看到的客觀事實和自己內心的想法感受，並給予孩子充分的機會表達、解釋。
其實每個孩子都知道自己一定可以更進步，也希望自己是父母眼中最好的孩子，但過去父母很容易就所看到的情況下判斷和指令，很快速的點出孩子沒做好的地方，長久下來，父母心累，孩子也會很沮喪，慢慢的就不想在父母面前活出真我。副秘書長建議父母，放慢步調，練習以正面、積極、具建設性的語言幫助孩子適應這個新的轉變，樂意主動嘗試、調整、尋求進步。
培養孩子自主學習能力
我們必須接受一個事實，這個世界可能再也回不去疫情之前的樣子了。學習型態的轉變，老師的角色將不再像過往這麼單一，自主學習是孩子成長必須具備的基本能力，而這需要父母們引導孩子慢慢建立、培養起來。
副秘書長提出父母2個非常重要的角色：
第一是挖掘也幫助孩子看到自身的獨特氣質，發現他的優勢領域在哪裡。
第二就是給予孩子相應的學習資源。
當孩子發現他所喜歡的東西，原來有這麼龐大的學問在這當中，他學習的胃口就會被打開。副秘書長以自己的孩子為例，小時候他的同學們都以為所有的狗都叫做「101忠狗」，唯有愛狗成痴的他氣急敗壞的問：「明明狗有這麼多品種，為什麼他們只知道大麥町？」當她跟孩子解釋正是因為他喜歡狗，在對狗的知識上做了很多的搜尋，所以他對狗的認識已經比他的同學多很多，孩子的學習成就和自信心就被建立，也產生更強烈的學習動機。
將學習的主體還給孩子
也有一些家長在學校停課的這幾週，擔憂孩子的學習不夠，副秘書長提醒父母，要將「學習的主體還給學習者」，父母只是陪跑者，不要替孩子跑學習的跑道。要讓孩子知道，「好好讀書學習」對他是很重要的事，如果父母比孩子還焦慮、著急，事事打點、步步催促，孩子根本沒有機會練習自主學習，永遠都是處於被動學習的狀態，為了不要讓父母傷心，或是希望父母別再嘮叨，配合父母的話，自己卻沒有意識到「學習對他來說是重要的」，也沒有機會成為一個有力量的管理者，操練承擔責任的能力，這些能力用罵的、用管的都不可能會扎實建立起來的！
副秘書長再次強調，為人父母者必須學習把孩子當成一個「完整的人」，而不是一個永遠都不懂事的孩子，練習跟孩子坦誠溝通自己的觀察和擔憂，聆聽孩子的想法，一步一步幫助孩子自己承擔學習的責任。
當然在建立新的溝通模式時，一定會遇到受不了、很想用權威的方式跳出來指正孩子的時候，因為這樣的效果感覺最快，副秘書長鼓勵家長們，不要錯過這個練習與轉變的機會，當我們有意識的要使對話更具建設性時，每一次一定都會有所調整修正，副秘書長也建議父母，在每一次的對話中都要不斷的聚焦：「我到底要把孩子帶往哪個方向？」透過正向的引導與積極的聆聽，不斷賦予孩子自主學習的力量，也將更多的拉近彼此之間心的距離。
《疫起陪伴，看見美好》父母喘息紓困專案：https://reurl.cc/OXxn7R
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