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| 「小牽手」教育劇場師訓 改變兒童新生命 |
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(2020年02月13日) |
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本新聞提供者: 台灣國度復興報
【完整新聞及原始連結】
彩虹愛家生命教育協會（簡稱彩虹愛家協會）於元月份舉辦「小牽手-生命教育劇場」師資培訓，當天參與人數達68人。培訓課程以2019年推出「超級聯盟」音樂劇為主題，將戲劇作為生命教育題材，幫助種子老師帶入校園或服務場域，幫助國小學童透過戲劇學習換位思考進而培養同理心。3月7日將辦理台中場「小牽手」師訓，歡迎家長與志工報名參與。
「小牽手」講師李錦蓉表示，少子化的社會，導致孩子的同理心不足，也造成孩子容易情緒失控與人際衝突，而課程命名「小牽手」，希望讓老師成為孩子的重要他人，牽著他經歷生命改變的10堂課。她也勉勵現場的老師，教學要有冒險精神，不要怕混亂；並以開放性的態度面對學生的回應，以好奇心去探究孩子的問題，讓孩子被認同與接納。
學員文山區團長劉貞辰表示，她在學校社團推動「小牽手」3年，已漸有規模，從一開始課室管理非常混亂，到現在開班爆滿，還需學校推薦篩選。這一路走來，對於貞辰團長來說最大的關鍵在於，從孩子的改變，才意識到生命教育的重要性。曾經有一位情緒障礙的學生阿信，在班上從來不與人互動，卻連續3年都不缺席，現在的阿信已經可以明確地表達自己的想法。木訥的孩子背後通常有很多說不出的委屈，透過戲劇的角色扮演找到自己。然而校方的支持，也鼓勵了團長持續在校園推動「小牽手」。
曾經上過「小牽手」的小豪，他本身患有亞斯伯格症，以前總是習慣使用挑釁、髒話與人溝通，也無法專注地好好完成一件事。但是經過彩虹媽媽的陪伴及音樂劇的表演，讓他慢慢學習如何利用「說」代替「動手」來和人相處，並且也漸漸能夠集中自己的注意力，去完成老師賦與他的任務。「小牽手」結合了戲劇與生命教育，不僅讓孩子擁有同理心，也建立了孩子溝通的能力。孩子正面的改變，就是我們以及家長所樂意見到的成長。
「小牽手」課程以社團或是晨間活動的方式，透過4種戲劇教學法-教育劇場、戲劇遊戲、體驗遊戲、說故事，在充滿戲劇張力和活潑的帶領下，讓學生學習生命課題及培養、提升孩子：自我認識、肯定自我價值、接納他人的想法、換位思考及問題解決能力、溝通能力(語言邏輯)、團隊合作。不斷鼓勵孩子「你有改變的能力」，好讓孩子看見自己的潛力，進而啟發孩子願意主動學習的心境。
經2019年台灣兒少人際關係調查報告，有超過２成的孩子（21.4%）快樂指數不及格，較國際平均為低。整體而言，近７成的孩子人際關係佳，有朋友主動的關心、安慰與協助，但也有一成五（14.5%）的孩子覺得班上討厭自己的人比喜歡自己的人還要多。研究也發現，當孩子越常感受到同儕的關切時，他們也感到越快樂。盼望透過「小牽手生命教育劇場」讓更多的孩子認識自我，也接納別人。
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