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| 主日學的挑戰與更新 |
| 陳芝瑛：知識以外，更要關注生命教育 |
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(2018年12月10日) |
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本新聞提供者: Christian Times 時代論壇
【完整新聞及原始連結】
採訪：陳燕蓉 / 2018年12月10日
【時代論壇訊】
由香港聖公會教會政策文件導向委員會主辦、宗教教育中心協辦的「香港聖公會主日學奮興運動：主日學Go Grow Glow」已於十二月一日舉行，座談會由香港浸信教會牧師陳康、播道會恩福堂兒童青少青年事工範疇主管、兒童事工主管譚張秀娟師母，以及《童心愛主》主日學課程顧問、香港浸信會神學院信徒神學教育部兼任講師陳芝瑛分享，約一百八十人參加。
陳康談到主日學面對的挑戰，他認為可分為四方面：第一，現時很多主日學已不是在主日進行，那是否要正其名為培育部？第二，主日學除了教授經卷課程，可能也需要加入非經卷的課程，又或因應各小組弟兄姊妹的需要，再平衡經卷和非經卷的比例。第三，現時神學課程普及化，令主日學不再是唯一學習聖經的平台，教會要重新思考教會的角色。
他強調，教會毋須妄自菲薄，即使神學院的師資看似高於堂會的主日學導師，但堂會的導師比一般神學院老師更熟悉自己的羊，知道大家的不同，從而能因應個別情況而作出不同的調整，這是他們獨有的優勢。
第四，SEN學生的教育問題。他說到，平均每十人就有一個是SEN，而教會是社會的縮影，因此SEN也是教會需要面對的問題。對此，他提到他們教會有培訓導師處理SEN的個案，希望SEN的學生也能順利學習。
與學生十年同行
譚張秀娟的分享則主要集中兩個方向，一是老師的招募，二是對老師的支援。她說，在每位老師的面試時，都會向他們灌輸「一個十年的同行」的心態。一年五十二週、年中無休的由幼稚園初班，一直教導、陪伴他們成長，直到中一，一個十年的同行。她希望每位老師，每次回到主日學都見到同一班學生，同樣地，每位學生每次回來都是見到同一位老師。她認為這是十分重要，因為老師與學生之間首先是建立關係，之後才是教導，如果小朋友每星期只見老師一次，但每次都是不同的老師，他們就會不斷摸索老師的底線，這樣不利於小朋友學習課室的規則，也不利於學習。
她亦提到小朋友由幼稚級的窩心期，最容易接納老師；到初小級的優越期，十分聽從老師的話；再到高小級的反叛期，經常頂撞老師，不少老師都在教高小級時感到挫敗感。而跟升的老師在教導高小級時，因為同學們更熟悉他及與他建立了良好關係，因此較少面對學生在反叛期出現的問題，主日學的學生流失率也大大減少，穩定程度高。
不過，譚張秀娟說，現實中當然會出現不少情況，是導致難以堅持這十年的同行，例如老師間的不和，彼此個性及對事情處理手法的不同都會導致不和。面對老師不和的情況，譚張秀娟說，可採取分班的處理手法，但她會問兩位老師是否願意為了小朋友的緣故，而忍耐到下年再分班，多數老師都會願意為了學生而留下來的。
譚張秀娟也會去觀課，觀察到底問題是否如老師所描述般，再與老師探討解決方法。另一問題是老師出席率不穩定。面對這問題，譚張秀娟稱，切忌以老闆口吻責備老師，以免令老師心中不舒服而影響長遠事奉。她認為可以個別地關心老師，了解出席率不穩定的原因，如有需要可提議老師轉為代課老師，並盡量安排代同一班的課，有助學生與老師建立關係。
另外，譚張秀娟表示，教會會為每位主日學老師提供三個月的訓練，包括課堂管理及特殊兒童教育等，同時為他們安排好每堂的課程內容，令老師毋須煩惱教甚麼。而且當遇到有特別問題的學生時，教會會安排資深老師協助處理，務求能減輕老師的工作。在以上措施下，老師的穩定度大，學生也會較穩定，同時亦會更受教。
兒童主日學的挑戰
陳芝瑛集中討論香港教會兒童主日學所面對的挑戰。她表示，現時香港是知識型社會，父母十分重視子女的教育，而且兒童主日學教育在教與學的安排上漸趨專業化，主日學教材有趣又多樣化，主日學老師亦有很多進修與培訓的機會。她也提到現時香港有不少基督教學校及基督徒家庭，會向小朋友教授聖經知識，加上多媒體聖經學習材料，現代兒童所擁有的聖經知識，可說是主日學創立二百多年來最豐富的一代。然而，他們卻不認識聖經與自己的關係，更出現高小級及初中級學生在教會流失的情況。
她曾就此問題進行一個「今天的高小級兒童對主日學的意見」調查，發現有超過七成受訪者表示，如果自己可以決定是否返教會也會願意返，情況看似樂觀；不過，認為聖經與我無關的受訪者接近八成；認為主日學能幫助我認識神、與神親近的不足兩成；質疑神是否存在的超過兩成。她認為，數據反映兒童對主日學的期望落差，在現時全球網絡發達的年代，YouTube、Google等為兒童提供更有趣的平台，令他們的興趣不在教會內。同時，主日學所讀的與日常生活、各地的天災戰亂及社會的不公義情況脫軌，令他們質疑神的良善。
陳芝瑛認為，現今兒童更渴望人性化的溝通、需要被聆聽、想知道父母和教會群體，對社會種種不公義的看法。因此，除了教授知識外，更要關注生命教育，需要個別地關懷學生、認識學生、知道他們最近喜歡甚麼等，要與他們同行，令他們與世界相遇，更重要的是與上帝相遇。陳芝瑛明白這並非易事，因為很多主日學老師本身有全職工作或是主婦要照顧小朋友，這些都令他們很疲累，所以教會在關懷學生的同時，也應多關心老師的身心靈健康，令他們能更好地投入主日學的事奉中。
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