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嘉義中會主日學教材研習 聚焦全人身心關懷
(2018年03月20日)
推薦本篇新聞 : 31
本新聞提供者: 教會公報 【完整新聞及原始連結】
　
【義工記者 黃文瑜 嘉義報導】

嘉義中會3月10日舉辦今年第一次師資訓練，除介紹主日學教材，還邀請醫療輔導師李惠鈴以「孩子疼痛時」為題分享臨床經驗，談孩子生病時如何給予支持與鼓勵。她強調，雖然身體受到治療，但過程中若是傷害了心靈，就非「真正的治療」。

嘉義中會教育部部長蔡孟勳牧師表示，今年共規劃6次師資訓練，主日學師資訓練多著墨於教學技巧與課堂管理，但主日學老師的事奉不只宗教教育，而是「全人關懷」，因此今年特別規劃「陪伴」的議題，了解「孩子疼痛時」如何陪伴，或關心特殊兒童在教會的處境，主日學老師如何分辨並給予孩子實質的幫助，甚至睡眠與健康，都將是訓練會主題。

李惠鈴表示，醫輔師主要工作是安撫病童焦慮與恐懼，鼓勵病童的家屬，透過玩樂性質活動，讓孩童知道治療過程會產生什麼感受，甚至面對死亡。例如透過畫布娃娃，幫助孩子表達感受，透過「玩」吸引病童注意力，再以「玩」轉移小孩對於病痛的注意力，在醫療環境中仍可以充滿活力。

目前全世界僅5000名兒少醫輔師，醫輔師和遊戲治療師相同之處是透過「玩」幫助孩子，不同處在於遊戲治療師接觸的是未罹患身體疾病的孩童，重點是心理方面的輔導和治療，遊戲種類會避免紙牌；醫輔師的遊戲種類則沒有侷限，但需注意是否隔離，需採拋棄型或可清洗的玩具。

李惠鈴以心理學家皮亞傑的認知發展理論，將孩子身心發展分為0到2歲「感覺動作期」、2到7歲「前運思期」、7到11歲「具體運思期」及11歲以上「形式運思期」，每個階段因發展不同，需要不同的回應，例如嬰兒可透過音樂、按摩、慣用的小被子安撫，稍長的孩子就要運用想像力幫助理解治療過程，青少年則需要提供掌控性，較重視隱私權、尊重、誠實對話。

（攝影╱黃文瑜） 　
新聞照片:

　

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陳雪梅
願單純之孩子,能被神保守,一心仰望主,能有智慧認識神,來改變每個家庭.

發言日期:2018/03/21

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